心情読解プログラム

キット05：教材リストと選定基準

選定基準（3点）

「心情を想像する力」を伸ばす教材は、人物の選択や葛藤がはっきりしていて、読者が「自分ならどうするか」を考えられる話が向いています。具体的には次の3点です。

こうした教材を「心情の想像」に重点を置いて扱うと、学習者が自然に登場人物に感情移入できます。

作品	作者	教科書配当（参考）	心情読解の観点
ごんぎつね	新美南吉	小学4年（東京書籍・教育出版・光村図書の3社とも）	いたずらで人に迷惑をかけてしまうが、償おうとするごんの気持ち。最後に伝わらない切なさを想像する活動に向く。
注文の多い料理店	宮沢賢治	小学5年（現在は東京書籍のみ掲載）	登場人物の不安や恐怖が次第に高まる。読者は「この後どうなる？」と感情を重ねやすい。
雪女	小泉八雲（再話）	小中の教科書に定番配当なし	約束を守るか破るか、人間の弱さと雪女の心情を考える教材になる。

作品	作者	教科書配当（参考）	心情読解の観点
小公女	バーネット	教科書配当なし	急に境遇が変わったセーラがどんな心情で困難を耐えたのか、想像する力を育てられる。
マッチ売りの少女（アンデルセン童話）	アンデルセン	教科書配当なし	少女の夢や願い、孤独をどう受け止めたか。読者自身の感情を動かす題材。
長靴をはいた猫	ペロー	教科書配当なし	ずる賢さ・機転・忠誠心など、猫と主人の心情を重ねて考えやすい。

作品	作者	教科書配当（参考）	心情読解の観点
大造じいさんとガン	椋鳩十	小学5年（3社とも）	猟師とガンの知恵比べ。敵対しながらも敬意が芽生える心情の変化を想像するのに最適。
スーホの白い馬	モンゴル民話（大塚勇三・再話）	小学2年（光村図書のみ掲載）	友情や別れの悲しみを、読み手が自分の感情に引き寄せやすい。

※このほか、本編の中心教材である『走れメロス』（太宰治）の教科書配当は中学2年です（東京書籍・教育出版・光村図書・三省堂の4社すべて）。

※『大造じいさんとガン』の表記は光村図書がカタカナの「ガン」、東京書籍・教育出版がひらがなの「がん」です。本キットは光村表記に揃えています。

本編7時間の各時は「焦点となる心情」（伝わらない気持ち／敵への敬意／不安と恐怖／約束と裏切り／友情と信頼）で設計されています。差し替えるときは、同じ心情の系統に合う作品を選ぶと単元の流れが崩れません。
例：低年齢の学習者には『スーホの白い馬』（別れの悲しみ）を第1時の代わりに、読み応えを求める学習者には『小公女』（困難に耐える心）を追加の1時間として組み込む、といった使い方ができます。
教科書配当は「学校でその学年に扱われることが多い」という参考情報であり、本プログラムでは配当学年に縛られずに選書して構いません。
配当は教科書会社によって異なります。特に『注文の多い料理店』は現在3社中1社（東京書籍）のみ、『スーホの白い馬』は光村図書のみの掲載です。「知らない」という学習者がいても自然なので、あらすじの確認から入ると安心です。

※教科書配当は2026年7月時点で各教科書会社の公式資料（教材出典一覧・年間指導計画）を確認したものです。改訂で変わることがあります。

著者：秋元進吾

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